REVISTA CIENTÍFICA
rcientica@uisrael.edu.ec
• e-ISSN: 2631 - 2786
117
REVISTA CIENTÍFICA UISRAEL
QUITO-ECUADOR
2024
Período mayo - agosto 2024
Vol. 11, No. 2
Un Enfoque Innovador: Cooperación y Tecnología en el Aula
An Innovative Approach: Cooperation and Technology in the
Classroom
Fecha de recepción: 2024-01-03 Fecha de aceptación: 2024-02-22 Fecha de publicación: 2024-05-10
Carmen Dolores Yunga Zuña
1
Unidad Educativa 26 de febrero Paute, Ecuador
dolores.yunga@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0000-0002-2638-4597
Mayra Ximena Cevallos Andrade
2
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Ecuador
https://orcid.org/0000-0002-3082-5834
Ana Gabriela Núñez Ruiz
3
Ministerio de Educación del Ecuador, Ecuador
ana.nunezr@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0009-0004-6789-0527
Mauricio Alberto Mora Castellanos
4
Universidad Técnica de Cotopaxi, Ecuador
mauricio.mora5036@utc.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8298-4450
https://doi.org/10.35290/rcui.v11n2.2024.1136
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REVISTA CIENTÍFICA UISRAEL – VOL. 11 NÚM. 2 – MAYO AGOSTO 2024
Resumen
Este estudio se enfocó en explorar la evolución y el impacto de la integración de tecnologías de la
información y comunicación (TIC), tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC) y tecnologías
del empoderamiento y la participación (TEP) en el contexto del aprendizaje cooperativo (AC) en
entornos educativos. Se realizó un análisis documental de artículos en bases de datos académicas
durante los últimos 5 años. El estudio adoptó un enfoque inductivo y una metodología de
investigación descriptiva para analizar la información recopilada. El objetivo principal fue identicar
los fundamentos, evolución, estrategias de implementación, propuestas y otros parámetros
de evaluación relacionados con la fusión de nuevas tecnologías en el AC y su inuencia en la
construcción de conocimiento signicativo en el contexto educativo. Este trabajo abordó el papel
crucial de la tecnología en el AC y exploró los benecios y desafíos que surgen de su integración;
además, destacó la relevancia del Marco de Conocimiento Pedagógico Tecnológico (TPACK) en
el ámbito educativo. Los hallazgos revelaron que la integración de tecnologías ofrece ventajas
como fomentar la colaboración, impulsar el desarrollo académico y promover el crecimiento
socioemocional. Por otro lado, se destacó la necesidad de abordar desafíos relacionados con
posibles distracciones y la falta de motivación.
Palabras clave: aprendizaje cooperativo, evolución educativa, metodologías innovadoras,
tecnologías educativas
Abstract
This study focused on exploring the evolution and impact of the integration of information and
communication technologies (ICT), learning and knowledge technologies (LKT), and empowerment
and participation technologies (EPT) in the context of cooperative learning (CL) in educational
environments. A documentary analysis of articles from academic databases over the past 5 years
was conducted. The study adopted an inductive approach and a descriptive research methodology
to analyze the collected information. The main objective was to identify the foundations, evolution,
implementation strategies, proposals, and other evaluation parameters related to the fusion of new
technologies in CL and its inuence on the construction of meaningful knowledge in the educational
context. This work addressed the crucial role of technology in CL and explored the benets and
challenges arising from its integration; moreover, it highlighted the relevance of the Technological
Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework in the educational eld. The ndings revealed
that the integration of technologies offers advantages such as fostering collaboration, boosting
academic development, and promoting socio-emotional growth. On the other hand, the need to
address challenges related to potential distractions and lack of motivation was emphasized.
Keywords: cooperative learning, educational evolution, innovative methodologies, educational
technologies
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e-ISSN: 2631 - 2786
rcientica@uisrael.edu.ecUN ENFOQUE INNOVADOR: COOPERACIÓN Y TECNOLOGÍA EN EL AULA
Introducción
La educación contemporánea está experimentando una transformación profunda y signicativa,
impulsada en gran parte por la creciente inuencia de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje (Urgiles, 2023). Este cambio
paradigmático ha dado lugar a una nueva era educativa en la que el papel tradicional del docente
como transmisor de conocimientos se ha redenido por completo. En este contexto, el aprendizaje
cooperativo (AC) ha emergido como una metodología pedagógica innovadora y poderosa que se
ha beneciado enormemente de la integración estratégica de estas tecnologías (Toloza, 2021).
El propósito de este estudio fue explorar de manera exhaustiva la evolución y el impacto de la
integración de las TIC, las tecnologías de aprendizaje y conocimiento (TAC), y las tecnologías del
empoderamiento y la participación (TEP) en el contexto del aprendizaje cooperativo en entornos
educativos. A través de un análisis documental de artículos publicados en destacadas bases de
datos académicas durante los últimos 5 años, se adoptó un enfoque inductivo y una metodología
de investigación descriptiva para examinar la información recopilada mediante un análisis analítico.
El principal objetivo fue identicar y analizar los fundamentos teóricos, la evolución histórica,
las estrategias de implementación, las propuestas innovadoras, así como otros parámetros de
evaluación relacionados con la convergencia de estas nuevas tecnologías en el AC; además,
se buscó determinar cómo esta convergencia ha inuido en la construcción de conocimiento
signicativo en el contexto educativo actual. Además, en este estudio se abordó en profundidad
el papel crucial de la tecnología en el AC, explorando tanto los benecios como los desafíos
inherentes a su integración.
Este trabajo también destacó la relevancia del Marco de Conocimiento Pedagógico Tecnológico
(TPACK) como una herramienta fundamental en el ámbito educativo para comprender cómo la
tecnología puede ser efectivamente utilizada en consonancia con los principios pedagógicos. Los
hallazgos revelaron que la integración de tecnologías en el AC ofrece ventajas sustanciales en
términos de fomentar la colaboración, potenciar el desarrollo académico y promover el crecimiento
socioemocional de los estudiantes. No obstante, se reconoció la necesidad imperante de abordar
los desafíos relacionados con posibles distracciones y la falta de motivación, subrayando la
importancia crucial de un uso equilibrado y deliberado de estas metodologías de aprendizaje en la
era digital.
A través de esta investigación, se buscó proporcionar una visión integral y actualizada de cómo la
fusión de tecnología y aprendizaje cooperativo está remodelando el panorama educativo y cómo
los educadores y profesionales de la educación pueden aprovechar estas oportunidades para
mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI.
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Metodología
2.1. Diseño de la Investigación
Este artículo académico se basó en el análisis documental de artículos publicados en destacadas
bases de datos académicas que incluyen Scholar Google, Web of Science, ProQuest Central y
Dialnet, abarcando el período de estudio entre 2018 y 2022. La investigación siguió un enfoque
inductivo que implicó una revisión exhaustiva de la literatura existente para extraer conclusiones
generales a partir de información especíca.
2.2. Enfoque de la Investigación
El enfoque inductivo utilizado tuvo como objetivo principal la identicación de patrones, relaciones
y tendencias emergentes en la literatura revisada. Se centró en aspectos cruciales, como la
integración de tecnologías en entornos educativos, los cambios en el paradigma educativo, las
estrategias de enseñanza y aprendizaje, el papel del docente y los resultados académicos. Las
conclusiones se derivaron de un análisis crítico de las tendencias y hallazgos presentes en la
literatura.
2.3. Recopilación de Datos
La recopilación de datos se realizó mediante la búsqueda y selección de documentos relevantes.
Se utilizaron términos de búsqueda en español e inglés, como “aprendizaje cooperativo”, “nuevas
tecnologías en la educación”, “TIC, TAC, TEP,” y “metodologías de aprendizaje”. Para delimitar el
estado actual de la investigación en el ámbito del aprendizaje cooperativo y el uso de tecnologías
en la educación, se incluyeron diversos tipos de documentos como actas de congresos,
artículos de revistas académicas, capítulos de libros, tesis y tesinas. En total, se recopilaron 51
documentos, que fueron sometidos a un análisis crítico detallado.
2.4. Análisis de Datos
El análisis de datos se centró en la identicación de fundamentos teóricos, la evolución histórica
de la investigación, estrategias de implementación de tecnologías en el aprendizaje cooperativo
y parámetros de evaluación relacionados con la integración de tecnologías y su impacto en la
construcción de conocimiento signicativo en el ámbito educativo.
2.5. Marco Analítico
Este estudio abordó la información desde una perspectiva crítica, incluyendo consideraciones
sobre el uso adecuado y las posibles limitaciones en la implementación de herramientas
tecnológicas y metodologías en la educación.