REVISTA ODIGOS
QUITO-ECUADOR
2024
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rodigos@uisrael.edu.ecREVISIÓN DE ESTUDIOS SOBRE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL ADAPTADA EN LA EDUCACIÓN
Introducción
A través de las entidades biológicas avanzadas, como es el caso del ser humano, la Inteligencia
Articial (IA) se basó en la creación de máquinas que puedan aprender, percibir y razonar; con el
objetivo de desarrollar un sistema que pueda emular la inteligencia humana (Macpherson et al.,
2021). Esto, a través de la creación de algoritmos en conjunto con modelos estadísticos.
Con el uso de las diferentes tecnologías de la información y comunicación (TIC), ha surgido
una evolución mediante el avance y necesidades de las personas, dando lugar al desarrollo
de la IA. Las máquinas tienen la capacidad de adaptarse a nuevas situaciones, aprender
funciones, responder interrogantes y resolver problemas. Siguiendo esta línea, el uso de las
TIC en la educación ha signicado un cambio a nuevas capacidades innovadoras y estrategias
de aprendizaje a comparación de la educación tradicional, respondiendo de forma ecaz a las
necesidades y demandas en las diferentes etapas educativas (Mollo et al., 2023).
La IA ha impactado notablemente en diferentes campos entre ellos la educación. La Inteligencia
Articial estudia el desarrollo de máquinas que puedan simular el proceso de pensamiento de los
humanos y ha transformado la interacción de elementos de educación entre docentes y alumnos.
La IA ha incorporado a los sistemas actuales educativos un mejoramiento de procedimientos en
la eciencia de tiempo de respuesta, facilidad de acceso a la información y otros efectos positivos
(Zafari et al., 2022).
En la actualidad, se utilizan modelos de predicción, para analizar respuestas y preferencias
en plataformas de gestores de contenido, estableciendo modelos de aprendizaje. Es esencial
incentivar la adopción de innovar e investigar a los estudiantes fomentando la autorregulación y
el cumplimiento de códigos y normativas (Terrones et al., 2024) para el buen uso de herramientas
y buenas prácticas profesionales.
En este contexto, a través de la pandemia de COVID-19 los sistemas educativos en todo el
mundo fueron afectados y tuvieron que cerrar sus instalaciones; esto generó la aceleración de
procesos tecnológicos (Abbas et al. 2024). Sin embargo, en América Latina las clases presenciales
fueron interrumpidas por mayor tiempo a diferencia de otras partes del mundo, reemplazando la
escolarización tradicional a una enseñanza virtual y posteriormente híbrida. Cabe destacar que
hubo un alto costo de distribución desigual debido a las condiciones sociales y económicas de
cada país (Salcero et al., 2023).
Este artículo se desarrolló con el objetivo de realizar una revisión bibliográca sobre la inteligencia
articial en el ámbito educativo, se observaron aspectos generales e importantes sobre la
manera que se manejan las tecnologías en diversos niveles educativos. Además, se generaron
preguntas signicativas las cuales fueron respondidas a través de la recopilación de información,
se dio énfasis a los desafíos éticos y las implicaciones pedagógicas para proporcionar una visión
completa.