Study in Mathematics I to describe weaknesses in their learning as a preliminary diagnosis

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35290/ro.v4n3.2023.926

Keywords:

mathematics, higher education, teacher, university student

Abstract

The work seeks to lay the foundations for a curricular design of Mathematics I in engineering careers in order to improve the teacher's action, once the weaknesses in learning are discovered, as well as the possible gaps in teaching. The research consists of a field study of teachers who teach or have taught the subject in different careers, in addition to advanced students, to inquire about the teaching and the learning obtained that they remember. These results are contrasted with a documentary study of results of passing grades and average grades in Mathematics I in a faculty of the University of Guayaquil, Ecuador. The results show that 56% of the teachers agree with the current program and their learning, 100% accept that there can be improvements, with some contradicting each other, but only 36% respond correctly to the conceptualizations. Among the students, 60% say that they do not support the current teaching, 81% say that there should be improvements in exclusive aspects and 67% answer incorrectly. Demonstrating then that there is a weakness in the current didactics of the subject, giving openness to new educational proposals.

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Published

2023-10-10

How to Cite

Tirado Sanabria, A., & Núñez Núñez, G. (2023). Study in Mathematics I to describe weaknesses in their learning as a preliminary diagnosis. ODIGOS JOURNAL, 4(3), 49–67. https://doi.org/10.35290/ro.v4n3.2023.926

Issue

Vol. 4 No. 3 (2023)

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Copyright (c) 2023 Alberto Tirado Sanabria, Giselle Núñez Núñez

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