Cultura económica de los microproductores a través de la vinculación universitaria: Una experiencia ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.35290/rcui.v7n2.2020.320Palabras clave:
proceso, microproductores, vinculación, universidadResumen
El objetivo de este trabajo es identificar limitaciones en la orientación educativa-social del proceso de vinculación de la universidad con el desarrollo de una cultura económica en microproductores. Se presenta una estrategia de extensión universitaria manifestando procesos característicos de educación popular con particularidades de los sujetos y contexto actuación. La estrategia es resultado de gestión de métodos y técnicas de investigación pedagógica concluyendo que deben desarrollarse desde la responsabilidad social universitaria, para que los microproductores puedan desarrollarse.Descargas
Citas
Acconcia, M. L., Alvarez, M. V., Michniuk, N., Villanueva, M. L., Ibañez, V., Ali, S. V., & Henríquez, G. (2017). La extensión universitaria como espacio dialógico de construcción y problematización de saberes y prácticas.
Achugar, H. (2000). Desafíos económico-culturales de América Latina (cultura" tradicional" e industrias culturales). Capital social y cultura: claves estratégicas para el desarrollo México DF: BID-FCE.
Antillón, N. R. (2002). ¿Cómo lo hacemos?… para construir conocimiento a través de la sistematización de la práctica social. IMDEC, México.
Araujo, L. (2009 ). Para una socioeconomía de la pequeña empresa. Estado de la cuestión. Descripción estadística. . Caracas: UCAB. Tesis doctoral.
Aristizábal, A. B. (2006). La Educación para el Desarrollo orientada al Desarrollo Humano. In Construir la ciudadanía global desde la universidad: propuestas pedagógicas para la introducción de la educación para el desarrollo en las enseñanzas científico-técnicas (pp. 39-52). Intermón Oxfam.
Barnett, R. (2002). Claves para entender la universidad: en una era de supercomplejidad. Ediciones Pomares.
Barretto Ghione, H. (2007). Formación profesional en el diálogo social. Montevideo: Cinterfor/OIT.
Boni, A. (2006). La Educación para el desarrollo orientada al desarrollo humano. En: Boni, A. & Pérez Foguet, A. (Eds.). La Construcción de la Ciudadanía Global. Barcelona: Colección Informes. Ed. Intermón-Oxfam
BID (2009). La Microempresa en Ecuador. Perspectivas, Desafíos y Lineamientos. Ecuador: McGraw-Hill. Banco Interamericano de Desarrollo.
Carvajal, E., Auerbach, P., Vivanco, F., & Guerrero, M. (2006). La Microempresa en Ecuador: perspectivas, desafíos y lineamientos de apoyo. Ecuador: Banco internacional de Desarrollo Representación Ecuador.
Cabrera, O. R. (2017). www.nodo50.org/cubasigloxxi/owww.filosofia.cu. Obtenido de Filosofia.cu.: http://www.nodo50.org/cubasigloxxi/owww.filosofia.cu.
Castells, M. (2004). http//www.fbg.ub.es. Obtenido de http//www.fbg.ub.es.: http//www.fbg.ub.es.
Constituciòn de la República del Ecuador (2008). Constitución. Montecristi: Corporación de Estudio.
De La Torre. (2001). La universidad que necesitamos. México: Juan Pablos Editor, S.A.
De Sousa Santos, B. (2010). La universidad del siglo XXI. Para una reforma democrática y emancipatoria de la universidad. Ediciones Trilce.
Diccionario Etimológico (2019). Concepto de Estartegia. Diccionario de Etimologia, https://definicion.de/estrategia/.
FAO-FIDA-OIT (2010). Investing in Skills for Socio-Economic Empowerment of Rural. Rome: Women, Policy Brief.
Freire, P. (1975): Pedagogía del oprimido, México: Siglo XXI Editores.
Freire, P. (1976): La educación como práctica de la libertad, México: Siglo XXI Editores.
Garzón, M.F. (2017). Modelo de educación posgraduada para el desarrollo regional. Revista Transformación, 13 (2), 184-191.nt Tomadode:http://revistas.reduc.edu.cu/index.php/transformacion/article/view/1425/pdf
Garzozi Pincay, R., Messina Scolaro, M., Moncada Marino, C., Ochoa Luna, J., Pérez, G. I., & Zambrano Segura, R. (2014). Planes de negocios para emprendedores.
Geerlings, J. (1999). Design of responsive vocational education and traning.
Gómez, M. V. (2001). Educación a distancia y cátedras libres: reflexionando sobre emergentes en el contexto de la educación latinoamericana. CLACSO.
González, R. (2018). Estrategia Educativa de Extensión Universitaria para la cultura económica de los microproductores agrícolas. . Camagüey : Tesis doctoral. Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz.
Jara (2010). Educación popular y cambio social en América Latina. USA: Community Development Journal. Tomado de: http://cdj.oxfordjournals.org/content/suppl/2010/06/28/bsq022.DC1/bsq022_supp.pdf
Núñez, D. (2014). Gestión de la dinámica formativa cultural universitaria, caso Universidad Estatal de Bolívar. Santiago de Cuba: Tesis doctoral.
Peña, G. y Guerra, B. (1990). La conciencia económica en la conciencia social. La Habana: Editora Política.
Registro Oficial 449. (2008). La Constitución. Obtenido de: https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf.
Robalino, M. (2005). ¿Actor o protagonista? Dilemas y responsabilidades sociales de la profesión docente. Revista Prelac, 1 (Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe).
Russo, H. (2000). La educación ¿sigue siendo estratégica para la sociedad? CLACSO.
Sabalain, C. (2011). El concepto de rural en los países de la región. Dirven M., R. Echeverri, C. Sabalain, A. Rodríguez, D. Candia Baeza, C. Peña y S. Faiguenbaum. Hacia una nueva definición de “rural” con fines estadísticos en América Latina, 3, 21-29.
Sojo, A., Uthoff, A., & CEPAL, N. (2007). Cohesión social en América Latina y el Caribe: una revisión perentoria de algunas de sus dimensiones.
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial de Educación Superior " Las Nuevas Dinámicas de la Educación Superior y de la investigación para el cambio social y el desarrollo"., París, Francia.
Van de Velde, H. (2002). La sistematización de experiencias educativas: un espacio para la reflexión crítica y la transformación de la práctica. Managua: IDE-UCA.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Rosa González Zambrano, Benjamín Wilson León Valle, René Garzozi Pincay, Lourdes Crespo Zafra y Jorge Saavedra Palma
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que participen de los procesos de evaluación y publicación de sus ediciones conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho a la primera publicación, tal como establecen las condiciones de reconocimiento en la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY), donde los autores autorizan el libre acceso a sus obras, permitiendo que los lectores copien, distribuyan y transmitan por diversos medios, garantizando una amplia difusión del conocimiento científico publicado.
- Toda derivación, a partir de esta obra, deberá citar la fuente y a la primera publicación en esta revista. Se permiten derechos comerciales no lucrativos sobre sus contenidos.
- Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista, es decir, podrán incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro, siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores compartir su trabajo en línea, con la finalidad de intercambios productivos para una mayor y más rápida citación del trabajo como lo establece los efectos del movimiento ‘Acceso Abierto’.
- No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Científica es financiada completamente de los aportes realizados por nuestra entidad editora: Universidad Tecnológica Israel; por tal motivo, no establece cargos o cobros de ninguna índole a sus autores y colaboradores, así como tampoco genera pagos o remuneraciones de ningún tipo a ellos.
- Se asignará un Digital Object Identifier (DOI) a cada publicación.
