Actitudes y capacidades investigativas frente a la inteligencia artificial: Desafíos de los docentes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.35290/rcui.v12n3.2025.1452Palabras clave:
inteligencia artificial, Aprendizaje, Tecnología, docente universitario, capacidades investigativas, educaciónResumen
La presente investigación examinó la prevalencia de la inteligencia artificial (IA) y su capacidad transformadora en el ámbito educativo, abordando los retos y oportunidades que plantea. La rápida evolución de la IA exige que los docentes se actualicen de manera continua para adquirir las competencias investigativas y tecnológicas. El objetivo del trabajo fue analizar la evidencia científica sobre las actitudes y competencias investigativas de los docentes universitarios frente al desafío de la IA. Se llevó a cabo una revisión de literatura centrada en la base de datos Scopus. Los hallazgos indicaron que la actitud de los docentes hacia la IA varía en función de su nivel de formación en plataformas digitales. Aunque muchos reconocen el potencial de la IA, también expresan resistencia, atribuida a la falta de capacitación y al temor de que la IA disminuya la interacción personal en el proceso educativo. Se concluyó que la IA es una herramienta versátil que facilita la automatización y optimización de la educación. Es fundamental desarrollar políticas que integren la IA en la práctica académica, asegurando que los docentes estén capacitados para enfrentar los desafíos de la sociedad digital y fomentar buenas prácticas en investigación.
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