Vol. 12 Núm. 3 (2025)

Artículos

• Un acercamiento a la literatura anglófona en el aula ILE: Una propuesta de lectura colaborativa mediante Bringing Anglophone literatures to the EFL classroom: a proposal for collaborative reading through Frankenstein

  Jairo Adrian Hernández

  69-85

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• El piropo: entre el halago y el acoso. Caso de estudio Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.

  Yenny Margarita Vera loor, Mirian Yadira Quiroz Párraga, Jackeline Elizabeth Mendoza Pin

  87-100

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• Actitudes y capacidades investigativas frente a la inteligencia artificial: Desafíos de los docentes universitarios

  Hitler Giovanni Ocupa Cabrera, Monica Elisa Meneses La riva

  101-118

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• Diferenciación en la Gestión Académica de  Carreras de Formación Militar: Estudio Comparativo en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE

  María Fernanda Serrano Aldaz, Manolo Germán Cruz Ordoñez, Mishell Romina Angulo Alvarez, Cristina Maribel Dávila Molina

  119-143

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• La práctica reflexiva a través de coaching entre pares del prácticum de los docentes en pre-servicio del inglés como lengua extranjera

  Miriam Eucevia Troya Sánchez, Karina Alexandra Celi Jaramillo, María Patricia Rodríguez- Ludeña

  145-165

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• Interculturalidad e identidad cultural en el Perú Contemporáneo: Resiliencia y transformación en tiempos de globalización.

  Albano Pacco Ccasa

  167-179

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• Estrategias de gestión educativa para implicar al docente en el desarrollo del Marco Curricular Competencial de Ecuador

  Gladys Jacqueline Pesantez Auquilla, Darwin Antonio Velastegui Valle, Francisco Samuel Mendoza Moreira, César Ricardo Castillo Montúfar

  181-198

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• La gamificación (aplicación ta-tum) para generar interés por la literatura infantil y juvenil

  Mayra Carolina Caiza Bautista, Lilian Marisol Chorlango Gallegos, Brenda Paola Guillen Ríos

  15-30

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• El tren del Aprendizaje, una estrategia para la lectura y escritura en estudiantes de Educación General Básica Elemental.

  Nadia Estefania Curipallo Peralta, Jacqueline Alejandra Díaz Parra

  31-51

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• Inclusión educativa en la formación inicial docente

  Esteban Rafael Bozano Rivadeneira, Johanna Patricia Bustamante Torres, Carlos Fabián Izurieta Cabrera

  53-68

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