Voces que dialogan, mentes que se expanden: la tertulia literaria dialógica y el hábito lector en niños de educación media

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DOI:

https://doi.org/10.35290/ru.v4n1.2025.1415

Palabras clave:

hábito, tertulia literaria dialógica, educación, diálogo, lectura

Resumen

El objetivo del presente artículo se centró en sugerir la Tertulia Literaria Dialógica (TLD) para fomentar el hábito lector en los estudiantes de Educación Media. La investigación fue de enfoque mixto, tipo documental y de campo, por medio de dos softwares SPPSS y Atlas ti y la confiabilidad del instrumento mediante el Alfa de Cronbach. En los resultados de la evaluación Ser Estudiante 2022-2023 se evidenció el sostenimiento de las instituciones educativas correlacionado al promedio obtenido, en donde se resalta una puntuación alta en las instituciones particulares con un promedio de 658 y la más baja 645 en instituciones fiscales. Por consecuente, se consideró que las instituciones no están garantizando un buen funcionamiento en aspectos como un buen entorno de aprendizaje. Además, la encuesta realizada en el lugar de investigación determinó diversos factores en relación a actividades dedicadas a la lectura en el aula de clases como un factor positivo para crear entornos de diálogo. No obstante, se evidenció que los docentes no dedican tiempo a dichas actividades lectoras. La TLD surge como un mecanismo para promover ambientes dialógicos y espacios de lectura. 

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Publicado

2025-03-10

Cómo citar

Coque Imbaquinga, N. L., Lala Paucar, M. D., Sangoquiza Cuenca, S. Y., & Haro Chipusig, J. E. (2025). Voces que dialogan, mentes que se expanden: la tertulia literaria dialógica y el hábito lector en niños de educación media. REVISTA U-Mores, 4(1), 29–49. https://doi.org/10.35290/ru.v4n1.2025.1415

Número

Vol. 4 Núm. 1 (2025)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2025 Nicole Lorena Coque Imbaquinga, Melanie Dayana Lala Paucar, Shaira Yadira Sangoquiza Cuenca, Jennifer Elizabeth Haro Chipusig

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