La práctica reflexiva a través de coaching entre pares del prácticum de los docentes en pre-servicio del inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.35290/rcui.v12n3.2025.1514Palabras clave:
retroalimentación constructiva, observación de clase, coaching entre pares, práctica reflexivaResumen
El objetivo de este estudio fue investigar cómo las fases de coaching entre pares promovieron la práctica reflexiva entre los docentes en formación del séptimo semestre durante su práctica pedagógica. Desde un enfoque cualitativo, mediante un estudio de caso de tipo interpretativo se seleccionaron 6 estudiantes voluntarios del séptimo ciclo de la Carrera de Pedagogía del Idioma Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad Nacional de Loja. El método de análisis de contenido ayudó a las investigadoras a organizar las transcripciones de las conversaciones previas y posteriores a las observaciones de clases, así como también las guías de observación. Los hallazgos revelaron que el coaching entre pares promovió la práctica reflexiva de los futuros docentes de ILE, especialmente durante las observaciones de clase, cuando asumieron el papel de observadores, lo que les permitió tener más tiempo para reflexionar y darse cuenta de los eventos de enseñanza negativos y positivos realizados por sus colegas.
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