Interculturalidad en la Educación: Enfoques, desafíos y oportunidades para una sociedad globalizada
DOI:
https://doi.org/10.35290/rcui.v11n3.2024.1106Palabras clave:
Interculturalidad, Educación, Enfoques pedagógicos, Diversidad cultural, Sociedad globalizadaResumen
La interculturalidad en la educación se centra en la integración y el respeto de diversas perspectivas culturales en el proceso de aprendizaje. Es un enfoque que reconoce la diversidad cultural en la sociedad y busca promover la convivencia armoniosa y el entendimiento entre personas de diferentes orígenes culturales. En este contexto, se llevó a cabo una investigación mediante una revisión de tipo reflexiva donde se analizaron un total de 32 documentos seleccionados a partir de las bases de datos Scopus, SciELO, Redalyc, Dialnet y Google Scholar. Para el procesamiento y presentación de los hallazgos, las categorías de análisis fueron preestablecidas, siendo estas: a) Tendencias Pedagógicas para fomentar la interculturalidad en la Educación: Una reflexión sobre sus enfoques, b) Abordando obstáculos y superando barreras: Desafíos en la implementación de la Interculturalidad en el Entorno Educativo, c) Integración y transformación de la diversidad cultural en la Educación y d) Fomentando la Tolerancia y la Cohesión: El Impacto de la Educación Intercultural en una Sociedad Globalizada y Diversa. La investigación resaltó la vital importancia de la interculturalidad en la educación, que enriquece la experiencia educativa y moldea ciudadanos competentes en una sociedad globalizada y diversa.
Descargas
Citas
Arias Ortega, K. (2022). Voces de educadores tradicionales mapuches sobre la educación intercultural en la Araucanía, Chile. Diálogo Andino, (67), 31–41. https://doi.org/10.4067/S0719-26812022000100031 DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-26812022000100031
Arias Ortega, K. y Quintriqueo, S. (2021). Relación educativa entre profesor y educador tradicional en la Educación Intercultural Bilingüe. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 23, 1–14. https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e05.2847 DOI: https://doi.org/10.24320/redie.2021.23.e05.2847
Bracho, K. (2020). Integración Intercultural de Niños Inmigrantes en Edad Escolar de la Zona de Frontera. Revista de Educación Inclusiva, 13(2), 175–182. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7694119
Carrascal, J. (2022). Interculturalidad y competencia comunicativa en la formación médica. Human Review, International Humanities Review, 11(6) 1–16. https://philpapers.org/rec/CARIYC DOI: https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4149
Castellano, D. (2019). La sensibilidad de los niños y las niñas de educación primaria en la interculturalidad. Intervención psicosocioeducativa en la desadaptación social: IPSE-ds,(12), 57–71. https://ipseds.ulpgc.es/IPSE-ds_Vol_12_2019/IPSE-ds%2012.pdf#page=57
Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoría, 14(1), 61–71. https://www.redalyc.org/pdf/299/29900107.pdf
Codina, L. (2020). Cómo hacer revisiones bibliográficas tradicionales o sistemáticas utilizando bases de datos académicas. Revista ORL, 11(2), 139–153. https://doi.org/10.14201/orl.22977 DOI: https://doi.org/10.14201/orl.22977
Cruz, M., Pozo, M., Andino, A., y Arias, A. (2018). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como forma investigativa interdisciplinaria con un enfoque intercultural para el proceso de formación de los estudiantes. E-Ciencias de La Información, 9(1), 44-59. https://doi.org/10.15517/eci.v1i1.33052 DOI: https://doi.org/10.15517/eci.v1i1.33052
Espinoza Freire, E. (2019). La interculturalidad en la educación básica de Ecuador. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 2(2), 20–26. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=721778101004 DOI: https://doi.org/10.62452/as41rz81
Espinoza Freire, E. y Ley, N. (2020). Educación intercultural en el Ecuador: Una revisión sistemática. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 275–288. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7599945
Espinoza Freire, E. y León, J. (2021). Competencias interculturales del profesorado de la enseñanza básica en Machala, Ecuador. Información Tecnológica, 32(1), 187–198. https://doi.org/10.4067/S0718-07642021000100187 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07642021000100187
Flores, J. y Neyra, L. (2021). Pensamiento Crítico en estudiantes en una universidad privada de Lima, 2020. Fides et Ratio - Revista de Difusión Cultural y Científica de La Universidad La Salle En Bolivia, 22(22), 109–128. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2071-081X2021000200007&script=sci_abstract
Fuentes, V., García, M., Amezcua, P., y Amezcua, T. (2020). La Atención a la Diversidad Funcional en Educación Primaria. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio En Educación, 19(1), 105–122. https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.006 DOI: https://doi.org/10.15366/reice2021.19.1.006
Giroux, H., Filippakou, O., y Ocampo, S. (2021). Pedagogía Crítica en la Era del Autoritarismo: Desafíos y Posibilidades. Izquierdas, 50. https://doi.org/10.4067/S0718-50492021000100203 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50492021000100203
González, F. (2019). La educación intercultural en un taller de gamificación. En Hernández Díaz, J.M., Pozzer, A., y Cecchetti, E. (Coords.), Migración, Interculturalidad y Educación: Impactos y desafíos (pp. 827- 861). Ediciones Universidad de Salamanca.
Grisolía, M. (2018). Pragmática de las formas de tratamiento: una propuesta para el desarrollo de la conciencia intercultural en la clase de ELE. SIGNOS ELE (Revista de Español Como Lengua Extranjera, (12). https://p3.entendiste.ar/index.php/ele/article/view/4976
Gualacata, A., Campuzano, P. Sánchez, A., y Bonilla, M. (2022). Acciones estratégicas para el fortalecimiento de la interculturalidad educativa escolar ecuatoriana post pandemia covid 19. Dominio de Las Ciencias, 8(1), 1001–1015. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8383380
Gutiérrez, R. y Leiva, J. (2018). El desarrollo pedagógico intercultural en un proyecto de cooperación internacional. Cuestiones Pedagógicas, 26, 11-22. https://idus.us.es/handle/11441/83704 DOI: https://doi.org/10.12795/CP.2017.i26.01
Londoño, S., Lasso, P., y Rosero, A. (2019). Tránsitos de un proyecto educativo intercultural indígena Urbano en Cali, Colombia. Diálogo Andino, (59), 107–117. https://doi.org/10.4067/S0719-26812019000200107 DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-26812019000200107
López López, M. (2019). La pedagogía crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(1), 87–98. https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2120 DOI: https://doi.org/10.33936/rehuso.v4i1.2120
López Noguero, F. (2022). El Análisis de contenido como método de investigación. Revista de Educación, (4), 167–179. http://www.uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/610
Martínez Carmona, M. y Martínez Carmona, I. (2021). La educación intercultural. Infancia, Familia y Escuela. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 12(2), 58–70. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1122
Melero, H. y Manresa, A. (2022). Perspectivas sobre educación intercultural e identidad de educadores en formación de posgrado en Ecuador: Lecciones para la formación docente. Diálogo Andino, (67), 124–136. https://doi.org/10.4067/S0719-26812022000100124 DOI: https://doi.org/10.4067/S0719-26812022000100124
Mora, M. (2023). Currículum y diversidad cultural: un estudio desde disciplinas escolares y discursos docentes en establecimientos educacionales con alumnado de origen migrante. Revista de La Escuela de Ciencias de La Educación, 2(18), 95–106. https://revistacseducacion.unr.edu.ar/index.php/educacion/article/view/761 DOI: https://doi.org/10.35305/rece.v2i18.761
Olazabal, M., Rodríguez, V., y González, R. (2021). La identidad cultural como recurso local y su integración a la gestión del desarrollo territorial. Retos de La Dirección, 15(1), 27–60. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2306-91552021000100027&script=sci_arttext
Olcina, G., Reis, J., y Ferreira, M. (2020). La educación intercultural: la música como instrumento de cohesión social. Revista de Educación Inclusiva, 13(1), 288–311. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/392
Palmett, A. (2020). Métodos inductivo, deductivo y teoría de la pedagogía crítica. Revista Crítica Transdisciplinar, 3(1), 36–42. https://petroglifosrevistacritica.org.ve/wp-content/uploads/2020/08/D-03-01-05.pdf
Palomino, M. y Marcelo, C. (2021). Uso de tecnologías digitales para atender Necesidades Educativas Especiales en la Formación docente del educador Diferencial. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 61, 231–256. https://doi.org/10.12795/pixelbit.78020 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.78020
Peinado, M. (2021). De la diversidad cultural a una educación transcultural. Revista Internacional de Apoyo a La Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, 7(1), 82–91. https://doi.org/10.17561/riai.v7.n1.5 DOI: https://doi.org/10.17561/riai.v7.n1.5
Peña, C. y López, T. (2020). Ideologías curriculares y concepciones sobre diversidad y justicia social. Cadernos de Pesquisa, 50(177), 738–757. https://doi.org/10.1590/198053147086 DOI: https://doi.org/10.1590/198053147086
Pibaque, M., Baque, L., Ayón, L., y Ponce, S. (2018). La dinámica educativa intercultural y la inclusión educativa. Revista Lasallista de Investigación, 15(2), 153–168. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6938028 DOI: https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a12
Ramírez Valencia, A. y Bustamante, L. (2020). La competencia intercultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Espacios, 41(50), 444–455. https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n50p30 DOI: https://doi.org/10.48082/espacios-a20v41n50p30
Ramírez Íñiguez, A. (2020). La atención a la diversidad cultural y lingüística en contextos migratorios. Un análisis desde la educación intercultural. Revista UNES, Universidad, Escuela y Sociedad, (9), 56–73. https://doi.org/10.30827/unes.v0i9.15683 DOI: https://doi.org/10.30827/unes.v0i9.15683
Rivera Ríos, A., Galdós, S., y Espinoza, E. (2020). Educación intercultural y aprendizaje significativo: un reto para la educación básica en el Ecuador. Conrado, 16(75), 390–396. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442020000400390&script=sci_arttext&tlng=en
Rivera Vela, E. (2020). La interculturalidad como contenido transversal en la educación universitaria peruana. Notas reflexivas. Educación, 29(56), 211–231. https://doi.org/10.18800/educacion.202001.010 DOI: https://doi.org/10.18800/educacion.2020.010
Robles, A. y Arguedas, R. (2020). Liderazgo pedagógico crítico: la docencia y la intelectualidad orgánica. Innovaciones Educativas, 22(33), 196–207. https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3051 DOI: https://doi.org/10.22458/ie.v22i33.3051
Romero, G. y Chávez, B. (2021). El Pensamiento Crítico en el Desarrollo Personal de los Adolescentes. Dominio de Las Ciencias, 7(4), 3–23. https://doi.org/10.23857/dc.v7i4.2408
Torrelles, À., Cerviño, I., y Lasheras, P. (2022). Educación intercultural en España: Enfoques de los discursos y prácticas en Educación Primaria. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 26(2), 367–391. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i2.21293 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i2.21293
Tran, T., Admiraal, W., y Saab, N. (2020). Effects of critical incident tasks on students’ awareness of intercultural communication (Efectos de un programa de actividades basadas en incidentes críticos en la competencia de los estudiantes sobre comunicación intercultural). Culture and Education, 32(4), 674–704. https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1819118 DOI: https://doi.org/10.1080/11356405.2020.1819118
Viveros, S. y Sánchez, L. (2018). La gestión académica del modelo pedagógico sociocrítico en la institución educativa: rol del docente. Revista Universidad y Sociedad, 10(5), 424–433. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202018000500424&script=sci_arttext
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Albano Pacco Casa, Walter Manuel Trujillo Yaipen, Flor de María Hinojosa Cruz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores que participen de los procesos de evaluación y publicación de sus ediciones conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho a la primera publicación, tal como establecen las condiciones de reconocimiento en la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY), donde los autores autorizan el libre acceso a sus obras, permitiendo que los lectores copien, distribuyan y transmitan por diversos medios, garantizando una amplia difusión del conocimiento científico publicado.
- Toda derivación, a partir de esta obra, deberá citar la fuente y a la primera publicación en esta revista. Se permiten derechos comerciales no lucrativos sobre sus contenidos.
- Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista, es decir, podrán incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro, siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores compartir su trabajo en línea, con la finalidad de intercambios productivos para una mayor y más rápida citación del trabajo como lo establece los efectos del movimiento ‘Acceso Abierto’.
- No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Científica es financiada completamente de los aportes realizados por nuestra entidad editora: Universidad Tecnológica Israel; por tal motivo, no establece cargos o cobros de ninguna índole a sus autores y colaboradores, así como tampoco genera pagos o remuneraciones de ningún tipo a ellos.
- Se asignará un Digital Object Identifier (DOI) a cada publicación.
