Research competencies for the design of a nuclear curriculum: a systematic review.
DOI:
https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1251Keywords:
Research skills, Research competencies, Core curriculum, systematic literature review, higher educationAbstract
The present study focused on the organization of a nuclear curriculum and its relationship with the development of investigative skills. Its main objective was to analyze existing experiences on the implementation of nuclear curricula with the purpose of proposing a strategy to enhance research competencies in teachers and researchers in Ecuador. To this end, a systematic review of the literature was carried out following the principles of the PRISMA declaration. The search was carried out in Google Scholar, selecting 34 articles that address the conception of the nuclear curriculum, its relationship with medical training and science teaching, as well as approaches for the development and evaluation of research competencies. The results highlighted the importance of implementing a core curriculum with research competencies as a crucial tool to guarantee essential skills and promote research in the educational field. Key practices such as interdisciplinary collaboration, early orientation toward research projects, and the use of technologies to enhance research teaching were identified. Finally, it is concluded that the effective implementation of a nuclear curriculum with investigative competencies requires appropriate pedagogical strategies that promote research as an integral part of the training process.
Downloads
References
Ahn, W. y Bomback, A. (2020). Approach to Diagnosis and Management of Primary Glomerular Diseases Due to Podocytopathies in Adults: Core Curriculum 2020. American Journal of Kidney Diseases, 75(6), 955–964. https://doi.org/10.1053/j.ajkd.2019.12.019
Aliaga, A. y Luna, J. (2020). La construcción de competencias investigativas del docente de posgrado para lograr el desarrollo social sostenible. Revista Espacios, 41(20), 1–12. https://www.revistaespacios.com/a20v41n20/20412001.html
Ayala, O. (2020). Competencias informacionales y competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista Innova Educación, 2(4), 668–679. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.04.011
Bandaranayake, R. (2000). The concept and practicability of a core curriculum in basic medical education. Medical Teacher, 22(6), 560–563. https://doi.org/10.1080/01421590050175523
Barón, L. (2020). Competencias investigativas en docentes de la asignatura de investigación de educación básica y media. Mérito: Revista de Educación, 2(4), 12–31. https://doi.org/10.33996/merito.v2i4.129
Cárdenas, M., Sánchez, E., y Guerra, C. (2021). La formación de la competencia investigativa mediada por las TIC en el docente universitario. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 51–58.
Carlín, E., Carballosa, A., y Herrera, K. (2020). Formación de competencias investigativas de los estudiantes de la Universidad de Guayaquil. Universidad y Sociedad, 12(2), 8–16. https://www.researchgate.net/publication/354371964_Formacion_de_competencias_investigativas_de_los_estudiantes_en_la_Universidad_de_Guayaquil
Castro, Y. (2020). Desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de las Ciencias de la Salud. Sistematización de experiencias. Duazary, 17(4), 65–80. https://doi.org/10.21676/2389783x.3602
Ceballos, J. (2020). La socioformación y el desarrollo de competencias investigativas: un enfoque didáctico para la investigación en estudiantes de pedagogía. Revista Internacional de Tecnología, Conocimiento y Sociedad, 8(1), 21–36. https://doi.org/10.18848/2474-588x/cgp/v08i01/21-36
Chávez Barquero, F., Cantú, M., y Rodríguez, C. (2016). Competencias digitales y tratamiento de información desde la mirada infantil. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 18(1), 209–220. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412016000100015&script=sci_arttext
Chávez Vera, K., Calanchez, Á., Tuesta, J., y Valladolid, A. (2022). Formación de competencias investigativas en los estudiantes universitarios. Revista Universidad y Sociedad, 14(1), 426–434.
Consejo de Educación Superior (2015). Propuesta curricular genérica de las carreras de Educación. CES.
Fontanilla, N. y Mercado, Z. (2020). Competencias investigativas actitudinales que promueve el docente en su acción didáctica universitaria. Educere: La Revista Venezolana de Educación, 24(77), 85–94.
Galvez, E. (2022). Competencias investigadoras y producción científica en docentes de la Facultad de Ingeniería en Universidad Privada-Chiclayo. RedCA, 5(14), 141-156. https://doi.org/10.36677/redca.v5i14.19272
Girón, O. (2021). Desarrollo de la competencia investigativa: una mirada desde el microcurrículo. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 5(1), 160–170. https://doi.org/10.46954/revistages.v5i1.83
Gómez, J., Isea, N., y López, V. (2019). Competencias investigativas y su influencia en la formulación de proyectos de investigación en la Universidad Valle del Momboy. Actualidades Pedagógicas, 1(74), 177–189. https://doi.org/10.19052/ap.vol1.iss74.9
Harden, R. y Davis, M. (1995). AMEE Medical Education Guide No. 5. The core curriculum with options or special study modules. Medical Teacher, 17(2), 125–148. https://doi.org/10.3109/01421599509008301
Hernández, I., Lay, N., Herrera, H., y Rodríguez, M. (2021). Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales, 27(2), 242–255. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7927662
Hernández Suárez, C., Gamboa, A., y Prada, R. (2021). Percepciones sobre el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de semilleros de investigación. Boletín REDIPE, 10(12), 404–423. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1598
Juárez, D. y Torres, C. (2022). La competencia investigativa básica. Una estrategia didáctica para la era digital. Sinéctica, (58). https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2022)0058-003
Loureiro, E., Cavaco, A., y Ferreira, M. A. (2015). Competências de Comunicação Clínica: Objetivos de Ensino-Aprendizagem para um Currículo Nuclear nas Áreas da Saúde. Revista Brasileira de Educação Médica, 39(4), 491–495. https://doi.org/10.1590/1981-52712015v39n4e01732015
Maldonado, L., Landazabal, D., Hernández, J., Ruiz, Y., Claro, A., Vanegas, H., y Cruz, S. (2007). Visibilidad y formación en investigación. Estrategias para el desarrollo de competencias investigativas. Revista Studiositas Bogotá, 2(2), 43–56. http://hdl.handle.net/10983/502
Marcondes, E. (1996). Currículo nuclear. Medicina, Ribeirão Preto, 29(4), 389–395.
https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.v29i4p389-395
Martínez, E. (2006). El “core curriculum”: un debate en la educación médica. Educación y Educadores, 9(2), 189–196. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-12942006000200013&script=sci_arttext
Mendoza, F. (2008). Diseño Instruccional por Competencias Humanas Globalizadas. I Congreso virtual Iberoamerica de Calidad de la Educación a Distancia. EduQalidad. http://eduqa2008.eduqa.net/eduqa2008/images/ponencias/eje_tematico_3/3_14_Diseno_Instruccional_por_Competencias_parte_1__Mendoza_Moreira_.pdf
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., y Altman, D. (2009). Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement. PLoS Medicine, 6(7). https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1000097
Moreira Siqueira, R., y Fortuna, E. (2022). As ciências da natureza na BNCC para o ensino médio: reflexões a partir da categoria trabalho como princípio organizador do currículo. Revista Contexto & Educação, 37(116), 421–441. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.10451
Moreira Moreira, L., Cano, E., y Moreira, J. (2021). Formación basada en competencias investigativas en los estudiantes de pregrado de Latinoamérica. FIPCAEC, 6(1), 665–684. https://doi.org/10.23857/fipcaec.v6i1.362
Moscoso, M. y Carpio, L. (2022). Estudio de las competencias investigativas del docente investigador de la Universidad del Azuay. UDA AKADEM, 1(9), 178–209. https://doi.org/10.33324/udaakadem.v1i9.482
Palés, J. (2006). Planificar un currículum o un programa formativo. Educación Médica, 9(2), 59–65. https://www.researchgate.net/publication/251077034_Planificar_un_curriculum_o_un_programa_formatiVo
Páramo, P. (2020). Cómo elaborar una revisión sistemática. Universidad Pedagógica Nacional. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.31465.85608
Ponce, R., Soler, S., Hernández, A., Díaz, A., y Soler, L. (2020). Validez y fiabilidad de un cuestionario que evalúa competencias investigativas e innovativas. Revista Médica Electrónica, 42(5). https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=106304
Quezada, G., Castro, M., Oliva, J., y Quezada, M. (2020). Autopercepción de la labor docente universitaria: identificando competencias investigativas aplicables en el 2020. Boletín REDIPE, 9(1), 167–176. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/905
Reiban, R., De La Rosa, H., y Zeballos, J. (2017). Competencias investigativas en la Educación Superior. Revista Publicando, 4(10), 395-405. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/439
Reis, S., Renzulli, J., y Burns, D. (2016). Curriculum compacting: a guide to differentiating curriculum and instruction through enrichment and acceleration. Routledge.
Rodríguez, M., Zabala, S., y Mejía, R. (2020). Evaluación de la competencia investigativa en la Licenciatura en Educación Inicial desde la visión del estudiantado. Revista Espacios, 41(16), 15–29. https://www.revistaespacios.com/a20v41n16/20411615.html
Solís, S., Masís, C., y Jiménez, A. (2019). Formación en imagenología en la Universidad de Costa Rica: Retos y desafíos del proceso de actualización del currículo. Actualidades Investigativas En Educación, 20(1), 1–22. https://doi.org/10.15517/aie.v20i1.40083
Tuesta, J. (2021). Las Tecnologías de la Información y Comunicación, competencias investigativas y docencia universitaria: revisión sistemática. Maestro y Sociedad, 18(2), 440–456. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5350
Yangali, J., Vásquez, M., Huaita, D., y Luza, F. (2020). Cultura de investigación y competencias investigativas de docentes universitarios del sur de Lima. Revista Venezolana de Gerencia, 25(91), 1159–1179. https://biblat.unam.mx/hevila/Revistavenezolanadegerencia/2020/Vol.%2025/No.%2091/27.pdf
Zambrano, H. y Chacón, C. (2021). Competencias investigativas en la formación de posgrado. Análisis cualitativo. Revista Educación, 45(2), 1–18. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43646
Zanca, F., Hernández, I., Avanzo, M., Guidi, G., Crijns, W., Diaz, O., Kagadis, G., Rampado, O., Lonne, P., Ken, S., Colgan, N., Zaidi, H., Zakaria, G., y Kortesniemi, M. (2021). Expanding the medical physicist curricular and professional programme to include Artificial Intelligence. Physica Medica, 83, 174–183. https://doi.org/10.1016/j.ejmp.2021.01.069
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Francisco Samuel Mendoza Moreira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los autores que participen de los procesos de evaluación y publicación de sus ediciones conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho a la primera publicación, tal como establecen las condiciones de reconocimiento en la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional (CC BY), donde los autores autorizan el libre acceso a sus obras, permitiendo que los lectores copien, distribuyan y transmitan por diversos medios, garantizando una amplia difusión del conocimiento científico publicado.
- Toda derivación, a partir de esta obra, deberá citar la fuente y a la primera publicación en esta revista. Se permiten derechos comerciales no lucrativos sobre sus contenidos.
- Los autores pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista, es decir, podrán incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro, siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores compartir su trabajo en línea, con la finalidad de intercambios productivos para una mayor y más rápida citación del trabajo como lo establece los efectos del movimiento ‘Acceso Abierto’.
- No puede aplicar términos legales o medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros de hacer cualquier cosa que permita la licencia: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es
- La Revista Científica es financiada completamente de los aportes realizados por nuestra entidad editora: Universidad Tecnológica Israel; por tal motivo, no establece cargos o cobros de ninguna índole a sus autores y colaboradores, así como tampoco genera pagos o remuneraciones de ningún tipo a ellos.
- Se asignará un Digital Object Identifier (DOI) a cada publicación.
