Influencia del aprendizaje basado en juegos en la ansiedad matemática en estudiantes del subnivel elemental
DOI:
https://doi.org/10.35290/ru.v4n2.2025.1578Palabras clave:
ABJ, ansiedad matemática, metodología, nivel de logro, aprendizajeResumen
La dificultad emocional que experimentan los estudiantes en la asignatura de matemáticas, en especial el tema de la ansiedad matemática, es un factor que perjudica el aprendizaje de la misma. En Ecuador, el 37,8% de los estudiantes de EGB se encuentra en un nivel de logro elemental en matemática, evidenciando un conocimiento básico, pero no avanzado, el estudio propone al Aprendizaje Basado en Juegos como estrategia innovadora para mejorar el desempeño y reducir la ansiedad matemática en estudiantes de elemental, debido a que un 27,1% de estudiantes presentan un cuadro elevado de ansiedad. Metodológicamente la investigación es documental, porque se fundamenta en estudios previos, además se caracteriza por ser correlacional, descriptiva y de enfoque cuantitativo, dado que se analizaron datos provenientes de la prueba INEVAL Ser estudiantes 2023-2024. Adicionalmente, se realizó un análisis comparativo de investigaciones previas sobre el ABJ para determinar su efectividad. Se confirmó que esta metodología en el aprendizaje de matemática, tuvo una influencia superior al 60% en el rendimiento académico. Específicamente, el ABJ facilita la comprensión de conceptos matemáticos y reduce la ansiedad que a menudo experimentan los estudiantes durante el proceso de aprendizaje.
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