Virtual tools of visual perception for the progress of elementary sublevel reading and writing
DOI:
https://doi.org/10.35290/ru.v3n1.2024.1039Keywords:
visual perception, virtual tools, literacy, language and literature, elementary sub-level, gestalt lawsAbstract
Undoubtedly, the pandemic has significantly impacted the academic progress of many students, especially those in the first levels of schooling. In response to this situation, we propose the development of visual perception skills through virtual tools to improve reading and writing at the elementary level based on the postulates of the Laws of Gestalt. It is necessary to achieve a dynamic and innovative learning through the exploration of the senses. Having said this, the present research follows a mixed, descriptive, non-experimental approach, using a documentary analysis of the results of the “Ser Estudiante” elementary sub-level evaluation carried out in Ecuador during the period 2021-2022. Likewise, a case study was carried out, based on the observation technique, and executed by means of cards to a group of infants between 6 and 8 years of age. As a result, it was found that although the national average in Language and Literature is 659 out of 1000, the implementation of visual perceptual activities through virtual tools allows for an improvement and greater predisposition on the part of the students to develop fundamental elements prior to reading and writing.
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