Influence of game-based learning on math anxiety in elementary sublevel students
DOI:
https://doi.org/10.35290/ru.v4n2.2025.1578Keywords:
ABJ, math anxiety, methodology, achievement level, learningAbstract
The emotional difficulty experienced by students in the subject of mathematics, especially the issue of mathematical anxiety, is a factor that impairs the learning of mathematics. In Ecuador, 37.8% of EGB students are at an elementary level of achievement in mathematics, showing a basic knowledge, but not advanced. The study proposes Game-Based Learning as an innovative strategy to improve performance and reduce math anxiety in elementary students, because 27.1% of students have a high level of anxiety. Methodologically, the research is documentary, because it is based on previous studies, it is also characterized by being correlational, descriptive and quantitative approach, since data from the INEVAL Being students 2023-2024 test were analyzed. Additionally, a comparative analysis of previous research on ABJ was conducted to determine its effectiveness. It was confirmed that this methodology in mathematics learning had an influence of more than 60% on academic achievement. Specifically, the ABJ facilitates the understanding of mathematical concepts and reduces the anxiety that students often experience during the learning process.
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